El pasado 7 de Marzo, HELP acudió en Bilbao al curso sobre DISLEXIA y TDAH – Monográfico de Intervención, organizado por Integratek. Los ponentes, Mariona Herrera, logopeda, y Bernat Coll, psicólogo, nos ofrecieron los conocimientos necesarios para la intervención reeducativa en la Dislexia y en el TDAH. Ambos profesionales nos dieron a conocer las bases teóricas fundamentales que …
NUEVA CLASIFICACIÓN EN EL DSM-V (Manual Diagnóstico Estadístico de los Trastornos Mentales) La dislexia es una dificultad significativa para el aprendizaje de la lectura. De origen neurológico y crónico, persiste durante todas las etapas de la vida. Según el DSM-V (Manual Diagnóstico Estadístico de los Trastornos Mentales) pasa a codificarse como TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE (con dificultad en la …
El pasado 17 de Enero HELP acudió, en Bilbao, a la Jornada Formativa sobre Detección, Diagnóstico e Intervención en Dislexia, organizado por Integratek y Creix. La ponente, Helena Alvarado, psicóloga, pedagoga terapeuta, logopeda y directora de Creix, expuso claramente las bases teóricas y prácticas necesarias para la obtención y tratamiento adecuado de la dislexia en …
Jornada formativa sobre detección, diagnóstico e intervención en dislexia Leer más »
En general: Falta de atención: debido al gran esfuerzo intelectual que han de realizar. Desinterés por el estudio: debido a la falta de atención, unido a un medio familiar y escolar poco estimulante. Inadapatación personal: al no orientarse correctamente en el espacio y el tiempo. Sentimientos de inferioridad: consecuencia del bajo rendimiento. Sensación de fracaso que le lleva a ser …
En la actualidad las Dificultades de Aprendizaje (DA) están consolidadas como un área específica. Existen asociaciones, la legislación protege a las personas con DA y se elaboran programas y adaptaciones desde infantil hasta la Educación Secundaria Obligatoria en las escuelas para atender a los estudiantes con dificultades, además de profesionales especializados. Existe poco acuerdo, tanto en España …
¿Cuándo hablamos de trastornos en la adquisición y desarrollo de la lectura? Cuando un alumno escolarizado normalmente, sin perturbaciones sensoriales aparentes y con inteligencia media a la hora de aprender a leer o en el intento de dominar la técnica, presenta dificultades específicas a la hora de aprender a leer o en el intento de …
Trastornos en la adquisición y desarrollo de la lectura Leer más »
Un/a niño/a que se siente fracasado escolarmente tiende a tener expectativas de logro bajas hacia el aprendizaje, muestra escasa persistencia ante las tareas y desarrolla sentimientos de baja competencia cognitiva y académica. Estas actitudes: Reducen la motivación Generan ansiedad y sentimientos negativos hacia el aprendizaje académico. Pueden producir síntomas depresivos y una incidencia directa en …
Se han realizado estudios muy exhaustivos que concluyen que el 75% de los estudiantes con dificultades de aprendizaje manifiestan déficits en habilidades sociales. Relaciones con los compañeros Los niños con dificultades de aprendizaje tienen muy baja popularidad entre sus iguales y menos facilidad para hacer y mantener amigos. Los niños que se sienten rechazados suelen …
Al hablar de dificultades en la lectura y escritura tenemos que distinguir entre aquellos/as alumnos/as que manifiestan dificultades “específicas” en el aprendizaje de la lectura y la escritura (dislexias y disgrafías evolutivas) y aquellos/as alumnos/as que tienen un retraso en la lectura y la escritura. ¿Cuál es la diferencia? Según Thomson (1992) la diferencia entre la …
CÓMO PODEMOS UTILIZAR EL LENGUAJE CORPORAL PARA INFLUIR EN EL AULA Y EN LA VIDA Virginia Satir, psicoterapeuta estadounidense famosa por haber desarrollado la terapia familiar conjunta, identificó cuatro categorías de comunicación a partir de su trabajo con las familias: aplacador, acusador, hiper-razonador e impertinente. Más tarde, se han identificado dos categorías más: equilibrado y …
